XINYU UNIVERSITY

（2014年）

本

科

教

学

质

量

报

告

2015年12月

目  录

引言       1

一、本科教育基本情况       2

（一）本科人才培养目标及服务面向       2

（二）本科专业设置情况    2

（三）在校学生情况    3

（四）本科生源质量    4

二、师资与教育条件    5

（一）师资队伍数量及结构情况       5

（二）本科生主讲教师情况       6

（三）教学经费投入情况    6

（四）教学用房及其应用情况    6

（五）图书及其应用情况    7

（六）设备及其应用情况    7

（七）信息资源及其应用情况    7

三、教学建设与改革    8

（一）专业建设    8

（二）课程建设    9

（三）教材建设    9

（四）教学改革    10

（五）教学研究    11

（六）实践教学    11

（七）转型发展    13

四、质量保障体系       13

（一）落实人才培养中心地位    13

（二）健全教学质量保障体系    14

五、学生学习效果       16

（一）学生学习满意度       16

（二）学生身心素质情况    16

（三）应届本科生毕业、学位授予及攻读研究生情况    16

（四）就业情况    16

（五）社会用人单位对毕业生评价情况    16

六、特色发展       16

（一）转型发展工作全面启动    16

（二）新能源类学科专业办学影响力逐步增强       19

七、需要解决的问题及今后努力的方向    20

引  言

    taptap点点官方网站是一所全日制公办普通本科院校，位于新型工业城市——江西省新余市。学校的前身是新余高等专科学校，其办学历史可追溯到1985年。2010年3月，经教育部批准，学校升格为普通本科院校。学校占地2000亩，整个校园融建筑、山体、水系、景观为一体，建筑恢宏，环境优美，是理想的读书育人之地。

    学校已初步形成了以工学为主导、文理为基础、新能源类专业为特色，多学科协调发展的学科专业体系。设有16个二级学院，64个本、专科专业。有国家级教学改革试点专业、省级示范专业和省级特色专业20余个，新能源类的“材料物理与化学”为江西省高校重点建设学科。

    学校积极向应用技术高校转型发展，走出一条产学研合作的发展道路。学校和新余市共建了国家光伏基础材料及应用产品质量监督检验中心，组建了江西省硅材料重点实验室、江西省太阳电池材料与器件重点实验室和江西省锂基新材料工程技术研究中心等3个省级科研平台。学校是中国应用技术大学联盟成员单位、江西省首批向应用技术型高校转型发展试点院校、教育部－中兴通讯公司共建ICT产教融合创新基地首批合作高校。

    学校秉承“求新、求实、求善”的校训，坚持“立足地方、面向全国、接轨国际、独具特色”的办学理念，按照“质量立校、人才强校、特色兴校、文化荣校”的发展方针，以培养“品德素养好、应用能力强、就业有实力、发展有后劲”的高素质应用型人才为主要目标，不断优化课程结构和人才培养模式，强化全员、全面、全过程育人理念，教育教学质量稳步提高。学校着力弘扬社会主义核心价值观，积极构建“诚信、包容、高尚、和谐”校园文化，校园充满活力，主题活动鲜明，学生社团活跃，学习氛围浓厚，课余丰富多彩。学生在全国大学生数学建模大赛、“CCTV杯”全国英语演讲大赛、全国大学生文艺展演、全国健美操比赛、江西省电子电脑大赛等重要比赛中屡创佳绩。

    一、本科教育基本情况

   （一）本科人才培养目标及服务面向

    人才培养目标：学校遵循“以人为本”的教育理念，不断探索和完善人格品质、科学基础、实践能力和人文素养融合发展的宽口径、多样化人才培养模式，以能力培养为主线，着重培养学生的学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，培养面向基层，面向生产、建设、管理、服务一线，知识、能力、素质协调发展，突出实践的高素质应用型人才。

    服务面向定位：立足地方，面向全国，服务于区域经济建设与社会发展以及新能源产业发展。

   （二）本科专业设置情况

    截至 2014年，学校共有本科专业25个，涵盖工学、文学、理学、艺术学、教育学、管理学、医学七大学科门类19个专业类，形成了工学为主导、文理为基础、多学科协调发展的专业设置结构。其中工学专业占本科总专业数的比例为44%。（具体设置见表1）

                     表1  本科专业设置情况简表

   （三）在校学生情况

截至2014年底，学校共有全日制本专科在校生13455人，其中普通本科生5088人（省内2650人，省外2438人），普通专科生8292人（省内2752人，省外5540人），留学本科生75人，本科生占全日制在校生总数的比例为38.37%。

    在普通本科生中，工学专业学生共2156人，占普通本科生比例的42.37%，具体分专业、年级信息见表2。

                表2 普通本科分专业、年级信息表

   （四）本科生源质量情况

    2014 年学校在23个省份招收本科生，共录取本专科生4106人，其中录取本科生1324人（省内本科732人，省外592人）,本科报到1264人。 在录取的省内本科生中，理工类最高分518分，最低分465分，平均469分；文史类最高分501分，最低分477分，平均479分。录取的省外本科生中，由于省外各省总分标准不一，录取的理工类、文史类最高分分别为584和617分。2014年本科招生录取情况见表3。

表3  2014年本科招生录取情况分类表

    二、师资与教学条件

   （一）师资队伍数量及结构情况

    2010年以来，taptap点点大力实施“人才强校”战略，坚持引进和培养并重，逐步建立了一支数量适当、结构合理、素质较高的专兼职教师队伍。实施青年教师“博士工程”，鼓励35岁以下中青年教师在职攻读博士学位，提高学历层次和学术水平；出台了150万年薪引进院士、 100万元年薪引进国家“ ”人选等政策。

    截至2014年底，学校共有专任教师732人、外聘教师104人，教师总数为784人，具有高级职称教师占专任教师的比例为40.7%、具有研究生学位教师占专任教师的比例为55.2%；；共有普通全日制本专科在校生13380人、留学生75人、函授学生3408人，折合在校生13945人；学校生师比为17.79：1。（专任教师分类构成情况见表4）。

表4  专任教师分类构成表

    学校现有教师中，有享受国务院特殊津贴专家、博导、硕导、省级中青年学科带头人、省新世纪百千万人才工程人选、省级教学名师、省级中青年骨干教师、省青年科学家培养对象等高层次人才26人；省级教学团队4个（光伏材料加工与应用技术专业创新教学团队、融探究教学与技能训练于一体的工程造价人才培养教学团队、电子信息类核心课程教学团队、市场营销教学团队）、搭建了新余新能源研究所、中小城市发展研究中心两个科研平台，成立了太阳电池硅材料协同创新中心、夏布艺术协同创新中心、建筑节能技术协同创新中心、新型薄膜太阳电池及其衍生产品协同创新中心等四个校级协同创新中心。

   （二）本科生主讲教师情况

    2014年taptap点点累计开设本科生课程2393门次。其中，教授授课232门次。2014年教授承担本科课程门数比例是9.7%。学校专任教师中有教授81人，2014 年主讲了本科生课程的教授有59人，主讲本科课程的高级职称教师占总数的72.84%。

   （三）教学经费投入情况

    2014年，学校教学日常运行经费投入2992万元，生均2156元；共投入本科专项教学经费投入约1200万元。其中，实验教学经费投入412万元，生均809元；实习经费投入215万元，生均420元。

   （四）教学用房及其应用情况

    学校占地面积2000亩（133.3万平方米），生均占地面积99.1平方米；教学行政用房25.3万平方米，生均18.78平方米。宿舍面积16.32万平方米，生均宿舍面积12.13平方米。

    学校现有教室有293间，座位数21700个。其中，多媒体教室111间、座位数12161个，语音室16间、座位数902个，百名学生配多媒体教室和语音实验室座位97个。

    学校现有400米塑胶田径场2个，塑胶篮球场22个、塑胶网球场7个、排球场5个等体育活动场地；室内体育训练馆1个，内设8个训练场馆，面积1.9万平方米，生均1.41平方米；体育室外活动场面积共计8.3万平方米。另建有高尔夫教学训练中心，占地9万平方米。

   （五）图书及其应用情况

    图书馆建筑面积2.73万平方米（生均2.03平方米），设有不同功能阅览室13个（阅览座位3878个）以及学术报告厅、校史陈列馆、“胡述兆教授文库”特色书库和“新能源专题书库”等。

    截至2014年底，学校共有纸质图书139.6册（生均100.1册）、电子图书50.5万册、报纸期刊549种。图书馆建立了清华同方全文期刊镜像站和知识网络服务一级站，中文电子资源包括清华同方中国科技期刊全文数据库、清华同方优秀博硕士学位论文全文数据库、维普中文科技期刊全文数据库、方正Apabi、超星数字图书馆等。2014年，图书馆新增图书10000册，生均年进书0.71册，学生入馆共368672人次，全年共接受读者借书50571册次、还书54214册次。

   （六）设备及其应用情况

    2014年，学校教学科研仪器设备资产总值为8354.52万元，生均5991元，当年新增教学科研仪器设备值为282.38万元。学校建有22个实验中心，下属实验室、实习场所135个，总面积7.28万平方米，生均5.41平方米。校外实习、实训基地154。学校有教学用计算机2861台，百名学生配教学用计算机台21台。全校仪器设备利用率较高，校内外实践场所能满足学生实验实习需要。

    学校以新能源学科专业为建设重点，新能源类专业实验室总建筑面积约4500平方米，设备总值达约2000余万元。现有江西省科技厅批准的太阳电池材料与器件重点实验室和江西省高校硅材料重点实验室等科研平台，拥有材料分析测试、硅材料制备、太阳电池生产和太阳电池组件等领域的相关设备，绝大部分设备是近几年购置的，完好率在99％以上。该实验室着重在晶硅太阳电池材料制备技术、晶硅太阳电池工艺和硅基薄膜太阳电池材料制备技术及器件等相关领域进行科技创新、成果转化、人才培养以及学术交流，其主要工作目标是针对光伏产业中硅材料领域的重点、难点和紧迫的科学技术问题开展应用基础研究、应用技术研究和技术开发研究，以获取原始创新和自主知识产权科技成果，为新余市、江西省的经济和社会发展以及光伏产业服务。

   （七）信息资源及其应用情况

    学校校园网采用了双核心、汇聚千兆上联到骨干网络的性能优良的网络架构，实现了全校用户百兆到桌面，覆盖了全校办公区、教学区，提供了域名解析、WWW等 Internet 服务，运行着办公自动化系统、教务管理系统、电子图书系统、财务、资产管理系统、招生管理系统及科研统计系统等管理信息系统。在校学生都可以在宿舍、教学区接入校园网，完成选课、课件下载、资料查阅等各种用网操作。

    截止至 2014年底，建有网络信息点1.2万多个,无线接入点720多个，校园网出口总宽带2300M，多出口线路有效地保证了全校师生教学科研活动的需要。（学校基本办学条件和教育部普通高校基本办学条件指标合格标准对照情况见表5）。

表5 taptap点点官方网站基本办学条件和教育部普通高校基本办学条件

指标合格标准对照表

    三、教学建设与改革

   （一）专业建设

    taptap点点按照“立足地方，面向全国，接轨国际，独具特色”的办学理念，已初步形成了以工学为主导、文理为基础、新能源类专业为特色，多学科协调发展的学科专业体系。在重视本科专业申报的同时，高度重视新专业建设及专业设置的合理性，根据学校自身专业实际和地方需求变化，不断调整和优化学科专业结构，加大学科专业建设力度。

    taptap点点在2000年起与江西师范大学联办的4个本科专业基础上，2010年批准招生5个本科专业，2011年新增5个、2012年新增7个。2013年新增5个，2014年新增3个。截止到2014年，共有25个本科专业招生。

    学校实行校级、省级、国家级 “三级”特色专业培育制度。截至2014年底，taptap点点共获批省级重点学科1个，获批建设资金200余万元；省级特色专业3个，获批建设资金30万元；省级卓越人才培养计划试点专业2个，获批建设资金320万元；省级专业综合改革试点项目3个，建设资金72万元。学校制定了《taptap点点官方网站特色专业群建设指导意见》，立项和培育了特色专业群5个，其中立项两项，分别为新能源材料与工程专业群、机械设计与制造专业群，学校资助立项建设经费20万元；培育三项，分别为工程造价为主体的土建类特色专业群、以复合型和应用型为特色的企业管理专业群和面向应用的信息科学专业群，项目建设周期为四年。

   （二）课程建设

    在课程建设上，以社会发展对高素质应用型人才的需求为导向，以taptap点点人才培养目标为建设依据，以进一步提高教学质量为核心，不断深化课程体系、教学内容、教学方法和手段改革，调整课程结构和课程体系，加强学科之间的渗透和融合，以加强课程教学基础条件为保障，构建融传授知识、培养能力、提高素质于一体的课程体系，注重培养学生学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，促进课程教学质量的不断提高。

    2014年，学校积极组织申报省级精品资源共享课，其中“管理学”、“排球”、“机械设计”、“数学分析”4门课程获省级精品资源共享课立项，获批建设资金32万元，至此，学校共有省级精品课程14门。同时，启动了校级应用型课程建设的申报及遴选工作，共立项工程造价软件运用等六门校级应用型课程，学校资助建设资金54万。2014年，开展了2014版本科专业课程大纲的修订工作。2014年，学校还启动了项目课程和校企合作培养课程的建设。

    2014年，学校继续开展了公选课建设工程，加强公选课课程管理，提高公选课质量。上半年开设公选课47门，下半年开设公选课37门，并继续启用网络公选课，受到大家的一致好评，共开设网络公选课43门、选课人数近2万人次，远高于课堂教学公选课。

   （三）教材建设

    在教材的建设和选用上，学校坚持依据2013年修订的《taptap点点官方网站教材管理办法》，在2014年，学校本科生使用规划教材、获奖教材584种，其中国家级规划教材362种、国家级获奖教材13种；省部级规划教材95种，省部级获奖教材10种。选用近三年出版的省部级以上规划教材、重点推荐教材、精品教材等优质教材的选用比例为82.2%。

   （四）教学改革

    1、2014年，为了适应学校转型发展对人才培养的需求，学校积极组织全体教师开展了教育教学改革大讨论。讨论过程中，大家积极为学校人才培养建言献策，最后在总结研讨成果的基础上开展了优秀论文评比活动，所评比的优秀论文《新建本科院校应着力培养高素质应用型人才》、《地方应用型本科院校实践教学体系的现状分析及改革—以taptap点点官方网站为例》等49篇在学校校报以专刊形式发表。

    2、不断推进人才培养模式改革。完成了2014版本科应用型人才培养方案的修订工作。新版的人才培养方案依据“突出应用、强化能力、坚持创新、分类指导”的原则，构建基础优化、融会贯通、突出应用的课程体系，课程体系强调构建与理论教学相结合的实践教学体系。课程设置统一采用“平台+模块”的课程结构，“平台”是指通识教育、专业教育和实践教育三个平台，每个平台下有若干课程模块组成。学时学分上进一步加强实践教育环节的比重，要求学生实习、实训的学分比例达到30%以上，学生参加实训、实习的实践累计达到1年。

    新版本科人才培养方案积极探索和实施“产学一体”、“工学结合”、“项目化教学”、“订单式培养”等多样化、特色化的教育教学改革，支持用人单位直接参与课程设计、评价和先进课程的引进，积极推行基于实际运用的案例教学、项目教学和虚拟现实技术应用，专业课程运用真实任务、真实案例教学的覆盖率逐步达到100%，主干课程用人单位的参与率逐步达到100%。方案还要求每个学生必须修满10个创新实践学分，学分内容包括技能拓展、创新活动、素质拓展和社会实践四个模块，每一个模块由若干内容组成，具体包括参加暑期社会实践、文体活动、考证考级、学科竞赛与科技活动等形式。

    3、大力推进课堂教学和课程考试改革。全校大力推进课堂教学改革，从教学内容、教学方法和教学手段上进行全方位的改革探索, 全面提高教师课堂教学质量。学校大力倡导和积极推进课程考试改革，课程考试改革的主要内容包括改革课程评价体系，构建以能力考核为目标的课程评价指标体系；改革课程考试内容，构建以能力考试为导向的课程考试内容与试题；改革课程考试方法，构建有利于学生能力培养与素质提高的多元化课程考试方法；改革考试管理制度，构建有利于调动二级学院、教师和学生积极性的灵活多样的考试组织形式。

    4、启动“双学位、辅修专业”复合型人才培养模式改革。按照《taptap点点官方网站本科生修读双学位、辅修专业的暂行规定》，2014年首批招收了修读双学位及辅修专业学生53人，培养具有跨学科专业能力和素养的复合型人才。

   （五）教学研究

    学校始终把深化教学改革作为提高教学质量的关键，作为推进教育事业发展的动力。为激励全体教师积极参与教学改革，开展教学研究，自学校升本到2014年底，taptap点点共获批省级教改课题81项，其中重点课题4项，共获资助经费25.7万元；获省级教学成果一等奖2项，二等奖2项；评选校级教学成果奖三届，获奖成果35项；校级教改课题单独立项72项。其中，2014年，获批省级教改课题15项，共获资助经费8.5万元；获省级教学成果二等奖1项；评选校级教学成果奖7项、校级教改课题20项。

   （六）实践教学

    1.实践育人体系

    学校紧扣“地方性”和“应用型”两大特点，以合作教育引领人才培养，构建了以应用型人才培养为目标，打造三个平台，培养学生四项能力的全员、全面、全过程实践育人体系。

    作为地方本科院校，学校将人才培养的目标定位为应用型人才。应用型人才的培养注重对接岗位实际，它以满足社会需求为导向，是理论与实践相结合、生产与劳动相结合、学校与企业相结合的教育，它更加强调学生自主学习能力和岗位适应性，强调具备胜任某种职业岗位的技能，强调能够解决生产实际中的具体技术问题，而且具有技术创新和技术二次开发的就业竞争能力。因此，学校非常注重人才培养中合作教育的引领作用，大力加强实践教学，积极开展校地互动、校企合作，努力实现理论与实践相结合、生产与劳动相结合、学校与企业相结合。通过打造三个平台，着重培养学生的学习能力、思维能力、实践能力和创新能力。

    “三个平台”，一是指实践育人的环境平台，即在人才培养方案的顶层设计中，根据专业特点和人才培养要求，分类制定实践教学标准，增加实践教学比重，提出具体实践学分（学时）要求。学校2014版本科人才培养方案中，要求学生实习、实训的学分比例达到30%以上，学生参加实训、实习的实践累计达到1年。超过16学时的实验课单独设课、单独考核。支持用人单位直接参与课程设计、评价和先进课程的引进，积极推行基于实际运用的案例教学、项目教学和虚拟现实技术应用，专业课程运用真实任务、真实案例教学的覆盖率逐步达到100%，主干课程用人单位的参与率逐步达到100%。同时要求每个学生必须修满10个创新实践学分。

    二是指实践育人的辅导平台，即指打造专兼职结合的实践育人辅导教师队伍。学校根据实践育人各环节特点和要求，选派不同教师进行指导。如实验、实训、课程设计、课程论文、毕业设计（论文）等，由专业教师承担；学科技能竞赛、实践创新活动等，则聘请有专长的、有工作热情的老师担任；毕业实习、生产实习、顶岗实习、金工实习等，则主要聘请企业技术能手或由“双师型”教师担任；暑期社会实践活动，则由校团委和思想政治理论课教学与研究部选派教师承担。

    三是指实践育人的基地平台。实践育人基地是开展实践育人工作的重要载体。近年来，学校不断加大实践教学投入，大力加强校内实验室、实训基地建设，并通过校企合作、校地互动等方式，积极建设教学与科研紧密结合、学校与社会密切合作的校外实践教学基地。目前，学校建有22

    个实验中心，下属实验室、实习场所135个，校外实习、实训基地154个。同时，学校积极联系爱国主义教育基地和国防教育基地、城市社区、农村乡镇、工矿企业、驻军部队、社会服务机构等，建立了多种形式的社会实践活动基地20余个。

    通过第一个平台的打造，学校构建了全部学生参与、全部课程覆盖、学生在校四年不断线的全员、全面、全过程实践育人体系；通过第二、三个平台的打造，使学校的实践育人工作有了师资、场所和经费的保障。

    2.学科技能竞赛与社会实践

    为激发学生的学习兴趣，锻炼学生的创新思维，提高学生的专业技能和解决实际问题的能力，培养高素质应用型人才，从2010年开始，taptap点点每年都开展大规模的学生学科技能竞赛活动。

    2014年，学校组织开展了第五届校内大学生学科技能竞赛。此届竞赛学生参与面广，竞赛内容多，共有大学生数学建模、太阳能应用产品设计、计算机辅助设计CAD、大学生写作、大学生广告创意设计、大学生英语口语、师范生教学技能、建筑工程测量、会计专业技能等竞赛项目42项，4747人次参与，共获奖项1585项。其中，一等奖225项、二等奖385项、三等奖628项、优胜奖347项。

    2014年，taptap点点组织学生积极参加国家级、省级竞赛88项，共有877人次参加，525人获奖。其中，全国性总冠军1项、冠军2项，国家级团体一等奖3项、二等奖2项、三等奖1项、入围奖1项；省级团体一等奖2项、二等奖5项、三等奖8项；一等奖49项人次、二等奖99人次、三等奖132人次。

    2014年暑假，学校组织开展“为祖国勤学修德，以实践明辨笃实”为主题的大学生暑期“三下乡”社会实践活动，引导参与社会实践活动的青年学生利用暑期时间去接触社会、了解社会，在社会实践中认识国情、增长才干、服务社会，为中华民族伟大复兴的“中国梦”贡献青春、智慧和力量。此次暑期社会实践活动共有150多名学生参加，组成11支社会实践服务队，将奔赴赣州市赣县吉埠镇，新余市水西、罗坊、姚圩、欧里、界水、鹄山等乡镇开展为期一周的以政策宣讲、科技支农、教育帮扶、文化宣传、送医下乡和家电维修等为主要内容的社会实践活动，在实现“中国梦”的伟大实践中受教育、长才干、作贡献。“三下乡”活动有着极大的积极影响，既培养了青年学生自身能力，服务社会意识和奉献社会意识，同时也为青年学生融入社会打下坚实的基础。

    3.创新创业教育

    学校大学生创新创业教育工作继续有条不紊的进行，2014年，进驻taptap点点创业孵化基地的创业项目有19个，其中毕业生项目3项，每个项目都安排专业老师进行指导，提高了学生的创业创新能力，激发了学生创业的激情。2014年，学校获批江西省普通本科高校大学生自主创业经费25万元，开展大学生创新创业项目25项，其中大学生创新项目12项、创业项目13项。

    为加大培养学生实践创新能力的力度，2014年，学校开展了第三届大学生实践创新训练计划项目立项申报工作，共有44个项目立项。学校资助经费10万余元。同时，学校组织开展了“创青春”大学生创业大赛，大赛分为创业计划、公益创业两部分，共收到来自15个二级学院的36件参赛作品。

    4.毕业论文（设计） 

    taptap点点一直以来都非常重视毕业设计（论文）工作。从2000年联办本科专业开始，taptap点点已承担了11届本科毕业生的毕业论文指导工作，教师对于毕业设计（论文）的指导具有丰富的理论和实践经验，毕业论文通过率达到100 %。

    2014年，是taptap点点首次开展学校招收的本科专业的毕业设计（论文）和实习工作。对于本科专业的毕业设计（论文）工作，学校严要求、高标准，在时间上对毕业设计（论文）均提出了8周或10周的要求。论文选题要求紧扣生产和社会实际，在管理过程中严格把好毕业设计（论文）的6道关，即指导老师关、选题开题关、过程指导关、论文查重关、答辩关和专家抽查关。

   （七）转型发展

    2014年，taptap点点全面推进转型发展工作，加快建设应用技术大学步伐，启动实施了体制机制改革行动计划、产教融合行动计划、双师型队伍建设行动计划、特色专业群建设行动计划、应用型课程建设行动计划的五大行动计划，推动taptap点点向应用技术高校转型，提高了学校支撑地方产业升级、技术进步和社会管理创新的能力。2015年3月，经全校师生的共同努力，taptap点点被确定为江西省本科高校首批向应用技术型高校转型发展试点院校。

    四、质量保障体系

   （一）落实人才培养中心地位

    学校牢固树立教学工作在学校工作中的中心地位，确立质量是学校生存与发展的生命线、教学是学校中心工作的理念，建立教学质量常态监测机制，稳步推进教学工作自我评估，完善质量管理运行机制和保障体系。

    目前，学校已形成了“思想上重视教学、政策上保证教学、经费上优先教学”的良好局面，确保了教学工作的中心地位。学校坚持和完善了校领导联系教学单位制度，全校各二级学院党政一把手为教学质量第一责任人。

    每学期开学第一天，学校党政主要领导都会深入课堂检查课堂教学工作，了解课堂运行、教师到岗、学生到课、教学秩序、教学环境等情况，及时解决存在的问题，保证开学初期本科教学运行平稳有序。学校每学期的第一个校长办公会，专门研究教学工作。学校主要领导经常深入二级学院调研，深入课堂听课，深入师生了解情况。学校在资金非常紧张的情况下，优先保证教学经费；在收入分配上倾斜教师。同时，学校各职能部门为人才培养服务的思想明确，保障措施到位，都能主动配合，为教学工作服务。

    为了进一步适应本科教学工作新情况，规范教学管理，2014 年组织制订和修订了包括《taptap点点官方网站教师教学工作规程（暂行）》、《taptap点点官方网站优秀教学质量奖评选暂行办法》、《taptap点点官方网站本科教学质量与教学改革工程项目管理暂行办法》、《taptap点点官方网站科研成果促进教学奖评选办法》、《taptap点点官方网站转型发展工作实施方案》、《taptap点点官方网站合作发展联盟建设工作实施方案》、《taptap点点官方网站“双百工程”实施方案（试行）》, 及《taptap点点官方网站教师实践创新能力培养提升办法（试行）》等与本科教学相关的规章制度。

   （二）健全教学质量保障体系

    1．教学质量监控体系

    学校建立了较为完善的学校、, 二级学院两级教学质量监控体系。学校教学质量监控主要包括干部和教师听课、教学督导组督导、教务处监控、学生评教、学生教学信息中心反馈、网上信息交流等6个方面。

    学校完善了《taptap点点官方网站干部和教师听课制度》，对学校科级以上行政干部和全体教师都提出了听课要求。其中，校领导每学期听课不少于4节，中层干部不少于8节，正科级干部及教研室主任、实验室主任不少于6节，任课, 教师、副科级干部及以下行政人员每学期听课不少于4节。

    加强教学督导工作，教学督导组成员由原来的四人扩大至6人，督导工作更具有针对性，组长分别由学校老领导担任。2014年来，taptap点点教学督导组全年听课达310多节。几年来，督导组几乎听过了全校所有教师的课，他们还积极参与了学校的教研室评估和教学竞赛评比工作，经常到二级学院进行指导和交流，切实起到了很好的教学督导作用，在全校师生中树立了一定的威信。

    教务处监控以日常检查和专项检查为主。日常检查主要保证教学秩序的正常运转；专项检查则是有针对性的开展工作，如学期初开学检查、期末考试检查，教案、试卷、毕业设计（论文）检查等。学生评教涉及到全体学生、全体任课教师，每学期开展一次。在学生监控方面，学校成立了学生教学信息中心，并建立了全校学生教学信息员队伍，每班设1名教学信息员，大大加强了教学工作的信息反馈工作。同时，对于学生在教学、管理等方面的疑虑和困惑，学校还开通了教务处网上互动交流平台，平台由专人负责，对于学生在教学方面提出的各项问题，学校都给予了及时的答复和解决。

    各二级学院教学质量监控工作在学校的统一领导下，根据自身学科专业的特点进行，包括二级学院教学督导组督导、教学科日常检查、班级学生教学信息员反馈、教研室评估等方面。

    2.教学质量监控体系保障情况

   （1）校领导经常深入课堂进行听课、了解教学一线情况，全校干部和教师都认真执行了听课制度，听课次数均达到了规定要求。学校教学督导组坚持“督”与“导”相结合，重在提高的原则，通过“督教”、“督学”和“督管”，对教师教学、学生学习和教学管理等进行全面监督、检查和指导，积极参与了教师优秀试卷奖评选、教师多媒体课件比赛、教学检查和教学评估等活动。教务处坚持开展期初、期中和期末教学检查，通过对听课记录本、教案、毕业设计（论文）、教育实习、教学质量工程项目等专项检查10余次；组织教师座谈会、学生代表座谈会、学生信息员座谈会等多种形式的座谈会；设立了教学工作学生接待日，每双周周五下午，面向全校学生，由分管教学副校长或教务处负责人接待来访学生。

   （2）认真执行《taptap点点官方网站教师教学质量评价办法》：教师教学质量评价由原来的多方评价改为以学生评价为主。每学期进行一次，采取网上评教的方式。以学年评价得分为依据，得分在本单位教师（本学年上课教师）人数前10%的教师，其教学质量评价结果为优秀；连续两学年教学质量评价得分为所在单位后5%，经专家认定后为教学质量不合格的教师。在评教过程中，绝大多数学生都能公平、公正、客观的态度进行评教。2014年两学期，教学评价结果为优良的教师占98.65%，52位教师教学质量评价结果为优秀，有4位教师连续两年教学质量评价得分在本单位后5%。

   （3）学生教学信息中心自2012年成立以来，经过三年的发展和运转，发展更加成熟和完善，已成为学校教学信息反馈的重要来源。通过每班的教学信息员每周上交教学信息反馈表和重要情况即时反馈等方式，学校能较为及时和全面地掌握教学中的各种情况，解决一些问题，保证了学校日常教学的正常运行和教学质量的提高。2014全校教学信息员全年上交教学信息反馈表5546份，并能及时反映教学中出现的问题，以便学校相关部门及时解决；开展了教学专项检查、大学生学习状况问卷调查等工作；举办了英语沙龙、文学你来猜、趣味运动会、元旦文艺晚会等丰富多彩的文娱活动。

   （4）为强化日常教学管理，推进教学改革，学校开展了第三届“教学质量月”活动。本次质量月活动以“突出应用、强化能力，培养高层次应用型人才”为主要目标，活动内容包括教学观摩、教育教学改革研讨、期中教学检查、多媒体课件比赛及教学专题讲座学习等内容。质量月活动内容丰富，形式多样，起到了较好的活动效果。

   （5）为进一步加强教研室建设，充分调动教研室主任和任课教师的工作积极性，2014年，学校启动了教研室建设评估和教研室主任考核工作。该项工作对全校45个教研室和教研室主任进行了评估和考核，评估和考核分为二级学院负责人汇报情况、教研室主任现场汇报并回答提问、专家组现场查看资料和进行民主谈话等环节，最后电气自动化、商务英语和专业英语三个教研室得分排名前三。

    五、学生学习效果

   （一）学生学习满意度

    为更好地了解学生对任课教师教学效果满意度，学校实施学生网上评教制度，全校学生按课程、班次对所有任课教师进行评价，评价分值作为考核教师教学效果的重要依据之一。两学期学生对教师课堂教学评价的优良率（85分及以上）分别达97.86%和99.35%，学年平均优良率98.65%。

   （二）学生身心素质情况

    2014 年，对全校1324名本科新生进行了心理普查，结果显示，本科新生心理健康状况基本上符合常态分布，学生总体心理健康状况良好。学校根据《学生体质健康标准》每年对全校学生实施体质测试，2014年全校学生体质测试合格率为90.25%。

   （三）应届本科生毕业、学位授予及攻读研究生情况

    2014年，taptap点点自主招收的第一届普通本科应届毕业生有609人，其中，毕业608人，毕业率99.84%；授予学士学位576人，学位授予率94.58%；报考硕士研究生75人，研究生报考率12.31%；考上硕士研究生24人。

    （四）就业情况

    近几年，学校对毕业生就业工作始终坚持以服务毕业生有效就业为宗旨,以提高就业率与就业质量为工作目标，以校院二级就业工作体系为保障，帮助毕业生转变就业观念，努力实现就业目标，推动学科专业结构的调整、人才培养模式的优化和人才培养质量的提高。2014年taptap点点共有本、专科毕业生3630名，其中本科609人，专科3021人，本专科就业率逐年上升。毕业生总体毕业流向有以下几种：单位就业（签劳动合同形式就业、其他形式就业）、灵活就业（自由职业、自主创业）、专升本、未就业。毕业生就业以广东、浙江、上海等经济发达地区为主、部分回生源地就业。工作单位性质以三资企业偏多，国有企业、公务员、教师行业比例不高，毕业生大多从事制造、销售、贸易、医疗、教育、服务等行业。

   （五）社会用人单位对毕业生评价情况

    社会用人单位对学校毕业生的总体评价为：本校毕业生具有良好的伦理道德、社会功德和职业道德修养。专业理论过硬，具有较强的实践动手能力和自主学习能力，业务能力、适应能力较强，踏实肯干、勤勉朴实、综合素质高。

    六、特色发展

   （一）转型发展工作全面启动

    2014年，学校大力推进了以体制机制改革行动计划、产教融合行动计划、双师型队伍建设行动计划、特色专业群建设行动计划、应用型课程建设行动计划五大行动计划为具体举措的学校整体的转型发展工作，努力把学校办成一流的应用技术大学。

    1.以建设特色学科专业群为抓手优化专业结构，对接地方优势产业

    新余是江西省重要的新兴工业城市，工业化率达51.3%，有钢铁、新能源、新材料三大支柱产业，是中国唯一的国家新能源科技城、国家智慧城市试点单位。为对接新余市地方优势产业，学校制定了《taptap点点官方网站特色专业群建设指导意见》，立项启动建设了以材料物理、新能源科学与工程、新能源材料与器件、材料科学与工程四个专业为基础的面向新能源产业的光伏专业群，及以机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、电气工程及其自动化三个专业为基础的面向钢铁冶金产业的机械设计与制造专业群。专业群项目建设周期为四年，学校资助立项建设经费20万元，通过特色专业群的建设，在taptap点点特色专业中起到了很好的引领示范作用。

    2.以搭建校企合作平台为抓手促进产教融合，实现校地合作共赢

    学校积极搭建合作发展联盟、产教融合发展中心和实践教学基地三大互动合作平台，与地方政府、行业、企事业单位开展了多层面、多形式的产学研合作，努力实现合作共赢。

    taptap点点官方网站合作发展联盟于2014年6月成立，本着“融合、共赢、发展”的原则，汇聚各方力量，搭建合作平台，实施资源共享，实现共同发展。首批加盟单位共66家，包括赛维、华电、赣锋铝业、新钢公司等知名企业位列其中。联盟通过加强成员单位的合作，优化办学条件，拓宽办学途径提高办学水平，以期达到提高应用型人才培养质量，推动科技转化，强化高校对社会的服务功能，推动区域经济、促进行业和社会发展的目标。

    学校产教融合发展中心也是以学校为依托，“引企入校”式的校企合作平台。中心建设采用“学校搭台、企业入驻、产教融合，共同发展”的模式，按照“专业、行业、企业、职业”四位一体的总体布局，让企业带着先进的设备、优质的项目以及经验丰富的导师入驻中心，每个专业对接1-2个进驻项目，学生和教师都参与项目，专业老师和企业导师共同指导学生。目前，该中心现已投入使用的办公面积有 5000余平方米，入驻企业13家，进驻项目18个。

    实践教学基地则是以企业为依托，“出校入企”式的校企合作的重要平台。专业教师和学生来到企业，置于更广阔、更现场的生产环境中，教师更能了解企业所需，和企业技术人才共同开展技术升级和改造，学生锻炼了专业的综合能力。学校非常重视校外实践教学基地的建设工作和学生校外实践教学工作质量的保障，制定了实践教学基地建设方案，组建了工作领导小组，重点拓展企业实习实训基地，以合同方式运作，实现双赢结果。

    3.以建立协同创新中心为抓手倡导应用研究，服务企业技术创新

    为更好地履行社会服务的职能，服务企业技术创新，学校出台了《taptap点点官方网站校级协同创新中心管理办法》和《taptap点点官方网站校级协同创新中心目标考核办法》，以创建协同创新中心为抓手倡导应用研究。学校联合国内知名高校、研究所、当地政府及行业龙头企业，成立了首批4个校级协同创新中心。包括围绕硅材料提纯、硅晶体生长及计算机模拟等关键技术开展研究的太阳电池硅材料协同创新中心，主攻太阳电池新材料、新结构、新技术及新产品研究的新型薄膜太阳电池及其衍生产品协同创新中心，夏布艺术协同创新中心和建筑节能技术协同创新中心。协同创新最大的特点是高校与高校、高校与企业、高校与科研所之间资源有效聚合的一种创新机制。高校具有人才和科研设备优势，企业了解市场需求、产业发展方向，协同创新将原本相对独立的个体联姻，产生协同效应。

    4.以改革人才培养模式为抓手突出学生能力培养，满足地方用人需求

    为满足地方产业转型升级和公共服务发展对高层次技术技能人才的需求，学校以改革人才培养模式为抓手突出学生能力培养。2014年，学校第三次修订了本科人才培养方案，在新修订的本科人才培养方案中，鼓励根据不同专业的性质，采用灵活的培养模式，探索和实施 “产学一体”、“工学结合”、“项目化教学”、“订单式培养”等多样化、特色化的教育教学改革，使学生的课程学习渗透企业行业的职业素养培养与技能培训，推行“多证书”制度，要求学生毕业应同时取得毕业证书和职业资格证书（或技能证书）。通过这几次人才培养方案的修订，实践育人、能力本位的人才培养思路逐步凸显。

    5.以实施双百工程为抓手培养专兼职教师队伍，提高应用型人才培养质量

    从2014年起，学校相继出台了《taptap点点官方网站教师实践创新能力培养提升办法(试行)》、《taptap点点官方网站“双百工程”实施方案(试行)》、《taptap点点官方网站“双师型”教师认定与管理办法(试行)》等管理制度，支持教师通过进修、获得行业资格证书、到行业企业进行实践锻炼、参加社会服务项目等方式提升教师的业务能力和水平。

    通过实施“双百工程”项目，即每年有计划、分层分批选派百名左右教师进企事业单位进行为期3-6个月的实践锻炼；从企事业单位聘请百名左右既有丰富理论知识，又有较高技能专长的专家、学者为学生授课，进一步提高了应用型人才培养的质量。目前首批52名教师已经完成实践锻炼，140名教师申请认定了“双师型”教师。

    6、以实施应用型课程建设为抓手，落实应用型人才培养目标，提高教育教学质量

    2014年，为了构建以学生为中心、职业为导向、能力为本位的人才培养方案；以提高学生的知识、能力、素质为目标，以支撑高层次应用型人才的培养；推动学校优质教学资源的共建、共享，满足学生个性化学习和职业岗位的需求，充分发挥示范带动作用，学校启动了校级应用型课程建设立项工作。

    应用型课程的建设重在突出课程内容与相关职业标准紧密对接，教学过程与生产过程相衔接；强调符合相关技术领域职业岗位（群）任职要求的模块化课程内容设计；注重教学队伍中“双师”型教师以及来自行业企业的兼职教师的配置；提倡“双师”型青年教师的培养；重视学生在校学习与实际工作的一致性，采取任务驱动、项目导向、课堂与实践地点一体化等行动导向的教学模式；积极开展发现式教学、问题式、讨论式教学和案例教学，引导学生在学习过程中主动完成实践。

    最后，共有工程造价软件运用、太阳电池材料、塑料成型工艺与模具设计、国际贸易实务、主持人思维训练及健美操六门课程获批校级应用型课程，学校资助经费54万。

   （二）新能源类学科专业办学影响力逐步增强

    按照“立足地方、面向全国、接轨国际、独具特色”的办学思路，学校积极对接地方优势产业，充分发挥服务地方经济社会发展的功能，重点发展新能源类学科专业。

    2011年，学校出台了《关于加快新能源类学科专业发展的决定》，对新能源类学科专业发展实行“学科专业特区”制度，赋予其充分的自主权，在人、财、物等方面给予有力保障。近年来，以转型发展为契机，学校紧紧对接地方新能源产业，学校和企业深度融合，走产学研发展道路，建立协同创新中心，共同开展人才培养和技术攻关。

    经过几年的发展，学校新能源类学科专业发展成绩显著，办学影响力逐步增强。科研及教学成果方面，获批各类国家级、省级科研项目和教学质量工程项目45余项，获批资助经费近1100万元。其中，包括国家自然科学基金项目5项、国家教育规划课题1项、江西省高等学校科技落地计划项目5项、省科技厅重大专项3项，省级重点二级学科1个、江西教育体制改革项目1项、省级人才培养模式创新实验区2项、省级精品课程3门、省级特色专业2个、省级卓越计划试点专业1个、省级专业综合改革试点专业1个等。教师在国内外重要期刊和国际学术会议上发表论文70余篇，其中SCI、EI、ISTP等索引30篇，专利5项（其中授权1项）；自编并已正式出版《太阳能光伏发电技术》、《材料加工设备概论——太阳电池方向》、《太阳电池硅材料生产技术》、《光伏科学概论》、《光伏英汉词汇手册》等新能源专业系列教材，该套教材获得江西省优秀教材一等奖；“面向新能源产业人才培养的‘1234工程’创新与实践”获江西省高等教育省级教学成果一等奖。

    专业建设方面，开办了新能源科学与工程（特设专业，“江西省普通高校专业综合改革”试点专业，taptap点点首个招收留学生专业）、新能源材料与器件（特设专业，“江西省普通高校专业综合改革”试点专业）、材料物理（“江西省卓越工程师培养计划”试点专业）及材料科学与工程4个本科专业，光伏材料加工与应用技术（全国首个光伏专业，省级特色专业）、光伏发电技术及应用（全国第二个光伏专业，省级特色专业）、太阳能光热技术及应用（全国首个光热专业）和资源环境与城市管理4个专科专业。现有在校生1000余人。

    近年来，新能源专业学生积极参与科技创新活动，其中国家级项目7项，省级项目10余项，获得挑战杯江西赛区三等奖及其他多项省级荣誉。新能源专业毕业生每年平均就业率达96%以上，已为社会输送了千余名高素质人才。毕业生在工作岗位上表现出专业基础扎实、业务能力强，具有较强的动手能力、岗位适应能力、英语应用能力和社会交往能力，较好的团队合作精神和良好的心理素质，得到用人单位的青睐与好评。

    七、需要解决的问题及今后努力的方向

    在校党委、行政的正确领导和各部门共同的努力下，学校本科教学工作取得了一些成绩，但是与高水平大学建设的目标与要求相比，还是有一定的差距，主要体现在：

    1.高素质应用型的人才培养模式改革有待进一步持续、深化。

    2.科研服务教学及地方经济社会能力有待进一步加强。

    3.双师型”和创新创业教师队伍有待进一步建设。

    4.校院两级管理等体制机制问题有待理顺。

    面对存在的问题，学校将努力加强以下四方面工作：

    1. 认真贯彻落实国家关于促进地方本科高校转型发展的相关文件精神及指导意见，解放思想，抢抓机遇，推动学校转型发展工作。充分发挥学校在人才和学科方面的优势与特色，进一步深化推进校企、校地、校校之间的深入合作，形成产教融合、校企合作的办学长效机制。

    2. 对于重大科研成果，学校本着一手抓申报，一手抓研究、建设和结题工作，加大学校对这方面的政策和资金支持力度，加大宣传力度，力争今后取得更大成绩，提高科研服务社会的能力、增强校园学术氛围、提高学术交流层次和水平。

    3. 进一步贯彻落实《taptap点点官方网站“双百工程”实施方案(试行)》、《taptap点点官方网站“双师型”教师认定与管理办法(试行)》等管理制度，加强教师技能培养，建设“双师型”师资队伍，使“双师型”教师占专任教师的比例逐步达到50%以上。

    4. 进一步推动校院两级管理体制改革，扩大二级学院自主权。理顺学校、二级学院的职能，实现管理层次和管理幅度的优化，从而更加合理地配置各种资源,更好地发挥资源的使用效益，使得各二级学院具有更大的自主权、活动空间和工作自由度，从而能够根据学科专业发展的实际情况，做出更加符合实际的决策，瞄准学科前沿，及时调整发展方向，提高学科建设水平,形成自身的特色，实现跨越式发展；充分调动全校师生的积极性，增强基层的办学活力，促使学校发展从以行政动力为主的外部拉动转变为面向社会自我发展，使taptap点点各项事业得以持续健康发展。

    在今后的工作中，我们将始终围绕内涵建设，牢固确立人才培养的中心地位，积极改革创新，扎实推进教学改革和教学建设，不断提高人才培养质量，努力把学院建设成为一所以工学为主导、文理为基础、新能源类专业特色突出的教学型多科性普通本科院校，实现“科学发展，后来居上，争创全国同类院校一流水平”的奋斗目标。